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怎样赋能教师专业成长？如何助推区域教育质量(zhìliàng)提升(tíshēng)？近日，遵义市冉继锋名校长工作室联合玉溪小学(xiǎoxué)，依托玉溪小学青年教师培养(péiyǎng)班（青培班(qīngpéibān)）平台，开展了“共享教育资源•提升教育质量”主题系列研修活动。来自工作室成员校及玉溪小学的骨干教师、青培班学员齐聚一堂，通过课堂展示、深度评课、专题培训、读书分享、说题解题等多元形式，共研核心素养(sùyǎng)落地与教学评一体化实施路径。 不同学科落实新课标究竟该(gāi)如何创新？三节精品课堂示范课，让(ràng)大家深受启迪。 玉溪小学董敏红老师（青培班导师）执教(zhíjiào)三年级(sānniánjí)语文《漏(lòu)》：巧用多媒体创设雨夜情境，通过分角色朗读、绘制思维导图突破复述难点，融入“漏”字字理分析，渗透哲理与文化。 “ 紧扣‘分享快乐’，运用对比朗读、角色扮演（头饰）感悟花园变化与人物心理(xīnlǐ)，以情促读体现文化传承素养……”道真大磏(lián)小学老师袁姣以四年级(sìniánjí)语文《巨人的花园》为例，分享了执教心得。 玉溪小学冯小传执教的六年级科学《产生气体(qìtǐ)的变化》课堂上，以小苏打+白醋实验为核心，引导学生分组完成气体收集、灭火实验，联系生活现象(xiànxiàng)（鸡蛋壳与醋），展现(zhǎnxiàn)科学魅力与应用价值。 评课议课是提升教学质量(jiàoxuézhìliàng)的关键环节(guānjiànhuánjié)，现场9位(wèi)担纲主评的青培班学员，不但聚焦“课堂目标达成度”“学生主体参与”“学科核心素养落实”等维度对三节课(sānjiékè)进行了深入剖析，而且个个铁面无私、点评犀利。 工作室成员马吉校长（语文(yǔwén)总评(zǒngpíng)）强调深挖教材“双线组元”，肯定文化(huà)融合；玉溪小学涂乾波副主任（科学主评）建议强化实验“证据意识”；徐斌山副校长（学员点评）引导避免碎片化，倡导系统性分析（目标(mùbiāo)-过程-评价），他们的(de)精彩(jīngcǎi)点评不仅(bùjǐn)精准捕捉(bǔzhuō)了执教教师在情境创设、学科融合、创新设计等方面的亮点，更展现出敏锐(mǐnruì)的问题意识，提出了诸如“如何平衡课堂趣味性与知识系统性”“实验教学中如何提升小组合作的深度与有效性”等富有建设性的真知灼见。这种“敢说真话、善思善辩”的研讨氛围，正是青培班着力培养的专业品质。 在研修活动赋能环节， 韩芬(hánfēn)老师在《小课题研究的实践与(yǔ)思考》专题讲座中，结合自身工作室经验，详细阐述了课题选题聚焦“课堂真(zhēn)问题”、方案设计、成果提炼的具体路径与方法。她认为，一线(yīxiàn)教师应秉持“问题即课题、教学即研究”的理念，通过常态化研究实践，实现(shíxiàn)教学质量与科研能力的双螺旋上升。 “唯有(wéiyǒu)持续精进专业能力，以爱和智慧浇灌，方能真正‘驯养’知识，引领学生成长(chéngzhǎng)，收获教育的幸福(xìngfú)与(yǔ)成就。”青培班“读书分享”中，学员们围绕近期共读的教育经典与专业著作，展开了深度交流与思想碰撞。 冉倩在《小王子》阅读分享中(zhōng)说：从这部哲理童话中提炼出教育者的(de)心路历程与坚守。她感悟到面对教学(jiàoxué)中的复杂情境与学生的成长困惑(kùnhuò)，教师需如小王子般保持内心的澄澈、平和与定力，守护教育的初心。 《低年级语文这样教》研读者(zhě)张珊(zhāngshān)：结合自身低段教学(jiàoxué)实践，她深刻体会到(dào)该书精髓：低年级教学尤其需要(xūyào)“蹲下来”看孩子，以学生为中心（利他）设计活动；更需要不断反思教学行为（自省），检视每一个(yígè)环节是否符合儿童认知规律。只有持续打破“我以为”的经验主义，才能真正理解儿童世界，实现有效教学，为学生的语文素养奠定基础。 《做一个幸福的老师》读者李雨洁说，教师的幸福并非遥不可及，它蕴藏在用心耕耘的日常中——在精心设计的课堂里看到(dào)学生闪亮的眼神(yǎnshén)，在耐心引导后见证学生的点滴进步，在与(yǔ)同事(tóngshì)的智慧(zhìhuì)碰撞中获得启发，在专业成长的路上不断超越自我。书中传递(chuándì)的理念让她更加坚定：专注于教育本身的价值与创造，接纳不完美，在付出与收获的平衡中，便能体味到为人师者那份独特而持久的幸福感。 与会众人(zhòngrén)纷纷表示，这些源自书籍的(de)深刻感悟，超越了具体学科与技巧，直指教育者的心灵成长与职业境界，引发了在场大家的强烈共鸣与深度思考，为专业发展注入了丰沛的精神(jīngshén)能量与新的维度。 “锦囊”妙策 破冰(pòbīng)“痛点”　 “解题说题”教学实践中的痛点与难点如何“破冰”？来自语文学科不同学段(duàn)的青年教师率先登场，在识字写字、阅读理解、习作(xízuò)教学等关键领域分享了他们的实践探索与智慧结晶(zhìhuìjiéjīng)。 分享者展示(zhǎnshì)了如何将生字融入生动的“生字闯关”“部件变变变”游戏，利用图画、动作、儿歌等多(duō)感官通道强化记忆，让枯燥的识字变得妙趣横生。引导(yǐndǎo)学生走向深度阅读“痛点(tòngdiǎn)”，教师分享了设计“有(yǒu)梯度的问题链”的策略，从信息提取、内容理解到批判性思考(sīkǎo)、创意表达，层层递进，有效撬动学生的思维(sīwéi)深度，并介绍了运用思维导图、情节梯等可视化工具辅助理解的妙招。激发写作兴趣并搭建支架“痛点”和习作难题，分享者教师道出了“情境创设(chuàngshè)激趣法”“微写作片段训练”“习作评价量表（学生版）”等实操性极强的策略。 与会教师纷纷认为，分享“去虚向实”，带来的不是高深理论，而是(érshì)“一听就懂(dǒng)，学了就能用”的课堂实操锦囊，既“解渴”又“管用”，为日常(rìcháng)教学改进提供了即时可用的策略。 遵义市冉继锋名校长(xiàozhǎng)工作室主持人冉继锋说：此次专题研修活动，从精品课堂的(de)(de)示范引领，到青培学员评课中展现的锐气与(yǔ)深度；从书香浸润带来(dàilái)的心灵启迪与境界提升，到解题说题(shuōtí)环节提供的务实“锦囊”与跨学科延展规划；再到课题研究方法的精准(jīngzhǔn)导航，全方位、立体化地诠释了(le)共享、协同、成长的内核，实现了优质教育理念、宝贵实践经验、浸润心灵的书香智慧与青年教师(jiàoshī)澎湃激情的深度碰撞与有机融合。未来，工作室将继续携手各(gè)成员校及青年教师培养力量，深化跨校际教研联动、教师培训等合作，让优质教育资源如蒲公英般广泛播撒，在每一间教室生根发芽、开花结果，持续为道真乃至遵义基础教育的高质量发展注入强劲动能。 特约通讯员　韦勤 邹建康(jiànkāng) 贵州(guìzhōu)教育报记者 周朝义